巧巧: 『我唔想返學… 』

9月中, 巧巧到艾篙進行了評估 [click here],

時間表初步跟老師商議好, 第一課, 在10月初的星期一….

.

媽咪帶著戰戰競競的心情出發….

有別於往時, 媽咪跟巧巧說了很多, 想給她心理準備…

但巧巧的樣子告訴媽咪, 她其實不大明白說話的內容…..

.

● 獨立適應 @ 第一課 ●

巧巧剛睡醒不久, 已經到了中心樓下…

媽咪帶她進了門, 然後, 著她脫鞋子, 誰不知, 巧巧竟然不停搖頭…

媽咪問她脫鞋子好不好, 她就是說: 「唔好!!!」

這是第一次看見巧巧不願脫鞋子…

最後, 媽咪唯有幫巧巧將鞋子脫掉, 然後將她交給老師… 當然, 是哭著的離開媽咪…

媽咪不想在門口聽女兒嚎哭30分鐘, 跑到鄰家的商場打了一圈…

提早15分鐘回來, 結果, 才步出電梯, 已經聽見巧巧的尖叫聲…

這是30分鐘的獨立課, 用意在於讓小孩學習分離, 然後在情緒穩定後, 再在日後的課堂上小組班….

大肌肉發展十分十分理想, 平衡木對她完全沒難度;
對指令有點沒記性, 當走了一段小路後, 她已經忘記了要做什麼;
小手肌的發展也很不錯, 可以將豆一粒一粒的在lego的空隙;
將lego “cup”在板上做不到, 像不太懂要做什麼的;
鴨仔 / 熊貓的玩具像沒有見過似的, 樣子很似很茫然;

30分鐘的課堂, 巧巧就哭足30分鐘,….

看她的課堂照片, 眼睛都腫了….

很難想像, 老師如何忍受她嚎哭30分鐘, 耳朵不感痛嗎?

下課前, 老師替巧巧穿上鞋子,

然後囑她將課堂完成的工作展示給媽咪看….

奇怪老師怎麼替媽咪和巧巧拍照,

及後才知道, 原來老師想將照片組成一個”故事”, 讓媽咪回家跟巧巧回顧, 增強她的記憶— 上課的流程!

下課後, 上到巴士, 巧巧不發一言, 然後安靜的睡下來….

這就是女兒人生的第一課, 第一課獨立上的課…

沒有上次評估的「心痛」, 但還是有點擔心, 巧巧能否捱過這「分離」學習…

.

● 獨立適應 @ 第二課 ●

過了兩天, 又來上課了!

這次, 巧巧進了電梯已經想哭的樣子…

看見SURMEN老師, 已經淚哭成人…

媽咪將她交給老師, 會離開了!

這一課, 老師用了另一個方式..

就是全程抱著她, 然後給她按摩, 待開始減輕哭聲, 就開始活動…

老師更選了巧巧”應該”會喜歡的蒙特梭利圓柱插讓她玩….

結果, 湊效了!!!

玩圓柱插玩得十分好, 真的會做「Decision Making」, 試了一個不行, 會停一停, 想一想, 再試另一個, 不是胡亂來的!

眼視的判斷也很好, 讓她玩最難的那一條 (忘了叫什麼), 她都可以準確的判斷, 而且很有耐性一個一個完成;

追視的能力較弱, 跟她玩「碌波子」, 情況不太「穩陣」, 宜在家多練習;

顏色分類完全做到, 但只限眼前她看到的兩種顏色, 如果要分3種色, 她便開始有點亂來;

巧巧在小休息時 (哭得太厲害), 老師給她一杯水, 但似乎作用不大, 不能讓她將心情平伏….

跟媽咪研究怎樣可令巧巧更有效的平伏心情, 但似乎沒有一個完成定案;

兩課後,

巧巧完全學懂了「shu!!!」, 就要安靜…

要安靜, 才可以做下一個活動, 甚至見媽咪….

看見媽咪心情立即平伏, 但會看似很累的樣子….

這天下午, 將她送到婆婆家, 誰不知, 一個小時多後, 婆婆打來說, 巧巧哭著找媽咪… 這是從沒有發生的…

情況不願很嚴重, 但媽咪的心又忽然痛起來…

巧巧在婆婆家一直都安全感十足, 何故忽然會這樣粘媽咪?!

是因為課堂真的令她很不安嗎?!

.

● 獨立適應 @ 第三課 ●

第3課也是同一星期的, 連續兩天的上, 這次, 巧巧記憶更濃, 才到門口, 已經哭起來..

不停哭著說: 「唔好!! 唔好!! 媽媽~~ 抱!!!」

進電梯後, 媽咪跟她說兒歌, 試著安撫她, 算是有效了…

出了電梯, 按過門鈴, 哭聲又來了!

不懂得剝蛋殼, 要示範了才大概知道在做什麼 (巧巧不愛吃蛋, 所以媽咪一直提不起動機讓她玩”碌蛋殼”);

一般小朋友玩大肌肉時都會哭起來, 因為要動來動去, 這就又會忽然想起媽媽, 但巧巧剛好相反, 要她做靜態的, 她似乎少了些耐性, 但要她活動起來, 她卻可以止著眼淚, 專心的玩起來;

一級一級的cushion, 巧巧是完全沒問題不用幫忙的, 但因為她太心急, 而且不想她跌下來又”叫媽媽”, 所以老師唯有硬拖著她讓她穩陣一點;

繼續練習「追視」, 今天比上一課進步多了!

巧巧的大肌肉發展, 一次又一次的被老師予以很理想的評語, 媽咪無不感到安慰…

至少, 女兒有一樣, 是媽咪完全不用擔心的….

這一課, 巧巧也終於停止了哭, 沒有哭30分鐘, 努力的參與課堂, 媽咪由衷的知道女兒很努力的進步著…

也許進步所需的時間仍然長, 但女兒卻一點一滴的變化著…

這其實已經教我們安慰, 安心….

.

一星期的獨立課堂就完結了….

還有一個星期的3課要繼續…

上過SURMEN老師的課, 巧巧回家後, 明顯多用了嘴巴表達….

爸B說, 是媽咪沒有強迫女兒, 才令女兒的語言發展落後, 這其實教媽咪有點傷心…

孩子都是獨立的個體, 比較只是用於參考, 而且數年來照顧靖天的經驗和體會, 令媽咪對著巧巧, 有另一番感受和想法….

如果要不停哭不停叫, 才迫出女兒說話的力量, 媽咪其實也想放棄….

所以, 媽咪心底裡並不認同爸B這番說話, 似乎都推翻了媽咪數年數月以來, 教育2個女兒的一套….

.

巧巧在3課的獨立課中, 雖然只是1.5小時, 但老師給予的練習和評語, 教媽咪有更多的學習和想法…

有些巧巧做不到, 不是因為能力, 而是因為沒有營造環境….

是的, 照顧2個小朋友, 確實要有更精準的時間分配管理 (媽咪已說過很多遍)…

結果, 有些看似不大重要的, 都忽略了….

3課的課堂, 老師說, 巧巧會將「船船」, 聽成「shu!!! shu!!!」, 然後做出動作;

又會將「熊貓」, 聽成「媽媽!!」, 然後就哭起來…

這媽咪立即想起一個念頭: 「巧巧是聽力出問題, 才會聽不清, 也發不準嗎?」

因為巧巧只在兒時在健康院做了一次簡單的聽力評估, 但看她的語言發展, 媽咪一直有這個想法, 擔心是女兒患了弱聽不知道, 然後就影響了說話…

老師也真的很細心跟媽咪分析, 也說會多留意巧巧的情況, 看看是耳朵問題影響嘴巴, 還是只單單因為說話能力問題….

每一課,

都期待女兒的小進步….

更期待她有天會笑著在門口跟媽咪說再見的情境…..

.

(181)

Comments

comments