The Secret of Childhood

應該係蒙特梭利寫得最有趣的一本書………..

當然, 又係睇睇下英文, 就走左去睇中文….

有些是寫得十分有意思的….

例如精神肧胎, 秩序感, 敏感期, 都是蒙特梭利的一些大重點….. 加了點點的例子說明, 就明白多了………

同時也令自己好好反思對小朋友的心態, 應該如何為自己定位…..

不怕悶的, 倒是值得一看!

第1章: 兒童的時代  The Era of the Child

兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在, 才給人類的發展提供了強大的原動力. 也正是兒童的精神, 決定了人類發展的過程, 並有可能把人類引向更高級的文明.

第2章: 成人, 你的名字是「被告」! The Accused

在與兒童打交道的過程中, 成年人會慢慢變得自私自利, 或以自我為中心. 他們只從自己的角度出發來看待與孩子有關的一切, 結果只能使他們之間的誤解越積越多.

第3章: 生物的內在力量 Biological Interlude

當一個新的生命降生時, 它自身包含了一種神秘的本能, 這個本能將指導它如何活動, 形成什麼樣的特性及怎樣適應環境

第4章: 新生兒  The Newborn Child

我們對新生兒的態度不應是憐忟, 而應是懷著一種對造物之神的崇敬, 把這個小生命的心靈看成一個我們無法完全了解的神秘世界

陌生的環境 An Alien Environment

第5章: 天生本能  The Natural Instincts

當母親努力喚醒她後代的潛在本能時, 表現出它不僅僅關心它們的身體需要. 也許同樣可以說, 除了對新生兒的身體健康給予精心照料之外, 還應該關注他們的心理需求.

第6章: 心靈的肧胎  The Spirtual Embryo

化成肉身  The Incarnation

人們面臨最大問題之一, 就是他們沒有認識到, 兒童拥有一種積極的精神生活. 盡管兒童當時並沒表現出來, 而且他也必須過相當長的一段時間來秘密地完善這種精神生活.

第7章: 精神發展  Psychic Development

敏感期 The Sensitive Periods / 探索敏感期  Examining the Sensitive Periods / 觀察與實例  Observations & Examples

我們不能再無視兒童的心理發展, 兩必須從一開始就去幫助兒童. 這種幫助並不在於塑造兒童, 因為這一任務屬於自然之神, 而是在於觀察兒童的心理發展的外在表現, 在於能為兒童的成長提供必要的手段, 因為這種手段單靠兒童自己的努力是辦不到的.

第8章: 秩序  Order

兒童具有兩種秩序感, 一種是外部的, 這種秩序感與兒童對他所在環境的體驗有關.  還有一種是內部的秩序感, 它使兒童意識到自己身體的不同部分及這些部分的相對位置. 這種敏感稱為”內部定位”  (內在秩序  The Inner Order)

第9章: 智力  Intelligence

兒童的心理個性跟我們成人的差別甚遠, 這是一種性質上的差異, 而不僅僅是程度上的差異. 兒童關注最微小的細節, 他們一定只帶著輕蔑的眼光看待我們, 因為他不懂得心理綜合, 而我們卻經常使用.

第10章: 成長的障礙  Obstacles to Growth

成年人應該努力去理解兒童的需要, 這樣就可以給他們提供一個適宜的生長環境, 使他們得到滿足. 只有這樣, 才能開辟育的新紀元, 才能真正給人類帶來幫助.

第11章: 走路  Walking

兒童掌握行走的能力, 靠的不是等待這種能力降臨, 而是通過學習走路獲得的. 學會走路, 對兒童來說是第2次出生, 這時他從一個不能自助的人變成了一個積極主動的人. 成功邁出第一步, 是兒童正常發展的主要標志之一.

第12章: 手  The Hand

初步動作  Elementary Actions

人的手如此精巧、複雜, 它不僅能展示人類的心靈, 而且使人與環境建立了特珠的關係. 我們也許可以說人類”靠手征服了環境”. 人類的手在智慧的指引下改變了環境, 並進而完成了對整個世界的改造. 許多時候, 年紀很小的孩子在適宜的環境中, 練習的本領和謹小慎微的能力, 的確會讓我們驚嘆不已.

第13童: 節奏  Rhythm

行動的節奏, 並不是一個可以隨意改變的舊觀念. 它幾乎就像一個人的體形, 是一個人特有的特征. 當別人的行為節奏與我們接近時, 我們就會感到高興, 但是當我們被迫去適應別人的節奏時, 就會感到痛苦.

第14章: 人物角色的替換  The Substitution of the Personality

對環境的喜愛  Love for the Environment

成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某些事, 但決不可把自己的意志微妙地強加於兒童, 而應該讓兒童自己去做. 一旦發生成人替代兒童做事的情形, 就不再是兒童自願去做, 而是成人借助兒童去做某件事了.

第15章: 生命的律動  Movement

兒童十分喜歡獨立地完成工作, 並且幹得非常賣力. 自由行動的兒童, 不僅從他的周圍與環境中搜集感官印象, 並且喜歡一絲不苟地進行他的活動. 兒童是通過人的努力和從事各種活動成長起來的, 因此他的發展既依靠心理的因素, 也依靠身體的因素.

第16章: 缺乏了解  The Lack of Comprehension

教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動, 使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用, 而是受理性本身的控制. 如果一個人無法達到這個目的, 他就不能獲得理的人所渴望的那種人物角色的統一.

第17章: 愛的智慧  The Intelligence of Love

兒童的愛, 從本質上說是單純的, 他愛, 也許是因為他想獲得感官印象並借助這些印象不斷成長.

第18章: 兒童的教育  The Education of the Child

我們的方法的起源  The Origin of Our Method

兒童只有一個不受約束的環境中, 即在一個與他的年齡相適適合的環境中, 他的心理生活才會自然地發展並展現他內心的秘密. 如果不堅持這條原則, 那麼今後的教育只能使人更深地陷入到無窮的混亂中.

第19章: 觀察與發現  Observations and Discoveries

重複練習 / 自由選擇 / 玩具 / 獎勵與懲罰 / 安靜 / 自尊 / 紀律 / 寫字與閱讀 / 生理影響
Repetition of the Exercise / Free Choice / Toys / Rewards and Punishments / Silence / Dignity / Discipline / Writing & Reading / Physical Effects

我意識到, 對兒童來說, 每一樣東西不僅應該物放有序, 而且應該適合兒童的需要. 只有讓教具不發生混亂的情況, 並且淘汰不需要的用具, 兒童的興趣和專注就會油然而生.

第20章: 方法  The “Method”

我們可以把教育影響兒童比作培育新品種的花. 園藝家通過適宜的照管和處理, 能夠改良花的香味、色彩和其他的自然特性. 我們並沒有看到方法, 我們所看到的只是兒童. 我們可以看到兒童的心靈擺脫了障礙的束縛, 依照其本性發揮作用.

第21章: 嬌生慣養的子孩  Pampered Children

正常化  Normalization

這類富家孩子不會被花園中的小徑、美麗的花朵和高雅的環境所吸引. 他們對那些令貧窮兒童著迷的物體並不感興趣, 他們也不會選擇那些本應能滿足他們需要的物品, 因此, 他們的教師感到迷茫和氣餒.

第22章: 老師的心靈預備  The Spirtual Preparation of the Teacher

觀察兒童的方法是極為重要的. 所以, 僅僅有教育理論知識是不夠的. 教師必須系統地研究自我, 使自己的內心作好準備.

第23章: 偏差  Diviations

神遊症 / 障礙 / 治療 / 依附 / 佔有性 / 權力慾 / 自卑情結 / 恐懼 / 說謊
Fugues / Barriers / Cures / Attachment / Possessiveness / Desire for Power / The Inferiority Camplex / Fear / Lies

一個人不可能會被很微不足道的東西引入歧途. 這種東西在所謂的愛與幫助的偽裝下, 在人毫無覺察的情況下蔓延開來. 但實際上, 這種情況應歸究於成年人的盲目, 這種毫無意識的自我中心兒童產生極為惡劣的影響.

第24章: 對生理健康的影響  Repercussions on Physical Health

一旦出現了心理偏離正軌的情況, 人們就失去了保護和確保自己處於健康狀態的敏感性. 當兒童被安置在一個能使他們以正常的方式生活和自由地活動的環境中時, 他們的許多疾病和病態就會像許多道德缺陷一樣自動消失.

第25章: 成人與兒童的衝突  The Conflict Between Adult & Child

成人與兒童之間的矛盾所產生的後果, 幾乎會無限地擴展, 這種情形就像把石子扔進平靜的湖裡所泛出的層層漣渏一樣. 正如通過對水的漣漪的觀察能使人們發現引起水波動的原因一樣, 心理分析學家和醫生也能追踪到身體和心理疾病的根源.

第26章: 工作本能  The Instinct to Work

工作, 應該是人們獲得幸福的源泉, 是保持健康和恢復正常的一條原則. 兒童的成長和發展, 有賴於不斷縮短他與環境之間的距離. 這是因為, 兒童只有不再依賴成人, 才能發展自己的個性, 即我們所說的獲得”自由”, 適宜的環境將有益於兒童的成長.

第27章: 兩種不同的工作  Two Difference Kinds of Work

成人的工作 / 兒童的工作 / 兩種工作的比較
The Work of the Adult / The Work of the Child / A Comparison of the Two Types of Work

成人與兒童是相亙聯系的. 就兒童的活動領域而言, 成人是他們的子孫和依賴者; 正如對成人的活動領域而言, 兒童是成人的子孫和依賴者一樣. 兒童是生活在成人之中的自然人, 他發現自己處於一個格格不入的環境之中, 他與成人的社會生活毫不相關.

第28章: 指導本能  The Guiding Instincts

大自然最輝煌的奇迹之一就是使沒有任何經驗的新生兒拥有力量去適應外部世界, 井能保護自己免受外界的傷害. 這些新生兒之所以能做到這一點, 是供助了敏感期部分本能的幫助.

第29章: 以兒童為師  The Child as a Teacher

兒童中隱藏著未來的命運. 任何希望給社會帶來利益的人必須保証兒童的心理不偏離正軌, 並且需要密切注意兒童的自然行為方式. 兒童是神秘和強有力的, 並且在他們中隱藏著人性的秘密. 只要兒童不能按照自然的規律發展並且受到心理偏離正軌的拆磨, 人類就將永遠是不正常的.

第30章: 兒童的權利  The Rights of the Child

父母的使命  The Mission of Parents

人們應該為以下的做法感到良心不安: 他們忽視、遺忘了兒童的權利, 他們沒有認識到兒童的價值、力量和兒童的真正本性.

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